We vertrekken vanuit leerplandoelen en niet vanuit de leerinhouden van het gebruikte leerwerkboek: de minimumdoelen, de cesuurdoelen en doelen die leiden naar beroepskwalificaties in de tweede graad; de minimumdoelen, de specifieke minimumdoelen en de beroepskwalificaties in de derde graad. Deze leerplandoelen die de leerlingen aanleren en inoefenen tijdens de les zijn dezelfde doelen die geëvalueerd worden tijdens toets- en proefwerkmomenten.

Bij het evalueren bekijken we alle facetten van elke leerling; naast kennis, zijn ook attitude, leervorderingen, talenten, vaardigheden, motivatie, interesses … essentieel. We willen een totaalbeeld krijgen van de leerling. Binnen de vakwerkgroepen zijn er duidelijke afspraken over hoe we de leerlingen evalueren.

Daarbij evalueren we niet alleen het product, maar ook het proces. Dus naast het testen van de kennis van leerlingen, wordt ook gekeken of ze de juiste strategieën inzetten om hun doel te bereiken.